《医学影像诊断学》 一、课程性质与任务（一）课程性质 本课程是医学影像技术专业的一门专业必修核心课程，是从事医院放射科数字X线摄影、CT扫描、磁共振等检查岗位必须学习的课程，将为后续学习其他专业必修核心课程和实习就业奠定基础。本课程以《人体解剖学》、《人体生理学》、《病理学》、《断层解剖学》、《临床医学概要》、《医学影像解剖学》、《医学影像成像原理》等课程为前导课程，这些前期课程为医学影像诊断项目操作提供医学解剖、临床疾病、成像理论基础等知识。后续的《X线检查技术》、《CT检查技术》、《MRI检查技术》、《医学影像信息技术》等课程与《医学影像诊断学》相辅相成，共同组成医学影像技术专业的核心课程体系。课程定位如下图所示： 图 《医学影像诊断学》在课程体系及职业岗位中的定位示意图（二）课程任务 本课程的理论知识和专业技能，是医疗机构医学放射科数字X线摄影、CT扫描、磁共振等检查工作的核心技术内容，是医学影像技术专业毕业生主要就业岗位、相关职业岗位、发展职业岗位所必须的核心工作能力，同时为全国卫生职业资格考试放射技师资格考试的主要考核内容。课程与岗位的对接情况如下图： 图 基于职业岗位能力开发课程教学内容流程图 本课程的主要内容包括：医学影像诊断的基本理论及工作流程，呼吸系统、循环系统、泌尿系统、骨关节系统、消化系统、中枢神经系统及五官系统的疾病影像学诊断。通过放射科常规检查的病例审核、影像学特征分析、诊断报告撰写等技术操作的学习和训练，达到掌握医学影像诊断学的基本理论知识，正确使用PACS系统进行影像资料检索和处理分析，能够规范地撰写影像学诊断报告，熟悉影像报告质量控制规范。通过理论与实践的不断融合，逐渐提高学生全面观察、系统分析的影像诊断思维，且能进一步培养学生的沟通表达能力、与人合作能力和执行能力，基本具备职业岗位必备的信息素养、人文素养、政治素养的目的，为后续核心专业课程的学习和实习就业奠定基础。为从事影像技术专业打下良好基础。三、课程要求与目标 （一）课程要求 本课程以学生为中心，注重理论知识、专业技能、职业素养的全面提升，实现教学过程及目标的四个融合，即以职业资格考试大纲为依据，充分对接医院放射科工作岗位，选取典型工作任务作为教学内容，实现职业岗位融合；根据课程体系中培养内容的逻辑关系，以能力培养为主线，实现3门医学基础课程、2门基础理论课程、5门核心课程的知识融合，全面培养学生的检查思维和解决实际问题的能力；思政教育从国家情怀、职业素养、个人修养方面进行情感态度价值观渗透，实现医疗文化、职场文化、职业文化的融合；课程体系搭建职业体验、认知、训练、研究和批判的发展主线，实现发展能力培养的融合。（二）课程目标 通过本课程的学习，具有必需够用的影像专业知识的基础上，能够结合各种常见病的临床表现（症状、体征和实验室检查），并能灵活运用疾病的影像表现对临床常见病、多发病进行诊断和鉴别诊断。遵循影像诊断与影像技术相结合的原则，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，以培养具备良好技能素养和医者仁心的合格医学人才。 1.能力目标 （1）方法能力目标 通过情景教学、探究式学习、职业批判活动，达到提升自主学习能力、解决问题能力、信息技术应用能力、统筹规划能力的目标。 （2）社会能力目标 通过案例教学、小组合作等方法，达到提升沟通表达能力、与人合作能力和知识运用能力、执行规则能力的目标。 （3）专业能力目标 ①达到能够正确检索临床病例的影像学资料； ②达到能够正确辨认人体组织结构的影像学特征； ③达到能够规范使用影像学术语进行报告书写； ④达到能够正确分析影像诊断报告质量。 2.素养目标 （1）能够积极践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感； （2）能够履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； （3）具有服务意识、质量意识、安全意识、工匠精神、劳动精神、创新思维； （4）具有较强的集体意识和团队合作精神； （5）能够养成良好的卫生习惯，良好的行为习惯； （6）能够理解“守医德初心、做精准影像”专业文化，具有自我管理能力。 3.知识目标 通过课程五个模块的学习，能够了解医院放射科岗位内容，熟悉医学影像存储与传输系统的操作流程、影像诊断的基本原则及方法、专业术语规范及常见疾病诊断方法，掌握呼吸系统、循环系统、泌尿系统、骨关节系统、消化系统、中枢神经系统及五官系统常见病的影像检查方法，正确理解医学影像诊断学为临床医疗服务的特点与目的。 四、课程结构与内容课程结构框架 本课程坚持立德树人的根本要求，结合学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，课程内容具体结构框架如下表所示： 五年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》课程结构框架 模块 项目领域(学习单元) A-职业认知模块（4学时） 医学影像诊断学的临床应用 项目一：医学影像学的发展历史和分类 项目二：医学影像诊断的原理和价值 项目三：医学影像诊断的原则和应用 B-职业体验模块（2学时） 医学影像诊断的工作流程 项目一：PACS系统的基础性操作 项目二：影像诊断报告的规范书写 C-职业训练模块（122学时） 常见病变的影像学诊断 项目一：呼吸系统感染性疾病的影像学诊断 项目二：呼吸系统肿瘤性疾病的影像学诊断 项目三：循环系统疾病的影像学诊断 项目四：呼吸、循环系统综合性疾病的影像学诊断 项目五：泌尿系统疾病的影像学诊断 项目六：骨关节系统疾病的影像学诊断 D-职业研究模块（32学时） 影像诊断学研究（消化系统） 项目一：消化系统疾病的影像学诊断研究 项目二：急腹症的影像学诊断研究 E-职业批判模块（24学时） 影像诊断学分析（中枢神经、五官系统） 项目一：中枢神经系统疾病的影像学诊断分析 项目二：五官系统疾病的影像学诊断分析 项目三 质量控制的科学性分析五、教材选用 教材选用人民卫生出版社出版的国家卫生健康委员会“十三五”规划教材《医学影像诊断学》，同时配套数字资源和理论知识考核，教材理论知识扎实且贴近实际工作，案例展示丰富具有典型示范作用，能够满足教师教学和学生学习的需要。同时，为适应课程教学实施的创新改革特点，邀请医院放射科、高职院校、大型医疗设备生产企业的行业专家共同编写具有课程特色的实践教学活页式教材，将先进的教学模式和专业技术融入教材和实际的实训项目中，使课程知识与临床应用充分对接，实训教学与患者影像诊断充分对接，提高人才培养质量。 第17页 共 26页